《教育研究方法》第 4 讲课堂速记
记录人：许棠
时间：2026-08-13

标题：相关 ≠ 因果

1. 新闻标题
- “手机刷得久 → 睡不好”
- 老师让圈“导致”
- 重点似乎不是新闻真假，是“方法能不能支持这句话”

2. 横断门？横断面？
- 同一时间一起问手机和睡眠
- 优点：快、能看关联
- 缺点：不知道谁先
- 我漏了讲义页码

3. 为什么不能直接说因果
- 反向：睡不着所以刷手机
- 第三个原因：考试压力？老师讲了一个专业词，我写成“混杂音素”
- 板书有一个三点箭头图，没来得及画完整

4. 案例数字
- 三所高校
- 样本：500 多？580？施工声把数字盖住
- 屏幕时间：手机系统记录过去 7 天
- 睡眠：自评量表
- r = -0.28，P < 0.001
- 疑问：-0.28 是不是少睡 28 分钟？后来老师说不是

5. 三种设计
- 横断面：时间顺序不清
- 纵向：比横断面更强，但“证明因果”写太满；还有人退出
- 随机实验：更强，但伦理、依从性？
- “随机抽样 / 随机分组”不是一件事，没抄清哪一个管代表性

6. 老师说会考
- 研究设计？
- 实际测了什么？
- 作者说了什么？
- 有没有说过头？

7. 作业和下次课
- 我先听到：8 月 14 日 22:00
- 后来老师改成：8 月 16 日 22:00（要等邮件）
- 一页：上半因果图，下半约 300 字
- 陈意问 1000 字 + 3 篇文献，老师好像说不用
- 教室：C103 还是 C105？后排聊天很乱
- 下次读第 8—10 页

8. 我课后必须补的地方
- 把“横断门、混杂音素、随即”改成正式词
- 去讲义核样本量和 r 的解释
- 回听老师改截止日期那一段
- 把学生的猜测和老师最终结论分开
- 不要把整篇逐字稿当复习笔记

